Монтессори-педагогика в России

Монтессори, М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка /Мария Монтессори; перевод со 2-го итальянского, исправленного и дополненного издания со многими рисунками и таблицами; с предисловием И.М. Соловьёва.- изд.4-е. – М.: Типография коопер. т-ва печати и издат. дела «ЗАДРУГА»,1920.- [209 с.].

В книге излагаются основы учения М. Монтессори, итальянского психиатра и педагога, основанного на теории свободного воспитания. Деятельность Домов ребенка направлена на сенсорное воспитание детей дошкольного возраста путем развития отдельных чувств и органов восприятия в сензитивные периоды (т. е. периоды в развитии ребенка, когда он стано­вится особенно чувствительным к соответствующим данному пе­риоду внешним воздействиям). М. Монтессори сформулировала принцип организации особой воспитывающей и активно форми­рующей среды, в которой развиваются дошкольники на основе самовоспитания и самообу­чения.

Фаусек, Ю.И. Значение рисования в школе Монтессори: опыты и наблюдения / Ю. Фаусек. – Петербург: Изд-во «Время»,1923.- [62с.].

     Работа является результатом  почти девятилетней практики автора с детьми в возрасте от 4 до 8,5 лет. Описываемые опыты и наблюдения касаются рисования, которому отведено в системе Марии Монтессори очень значительное место: рисование при помощи геометрических фигур, раскрашивание контурных рисунков, рисование детей школьного возраста, свободное рисование.

Таубман, В. и Фаусек, Ю. Теория и практика детского сада Монтессори / В. Таубман, Ю. Фаусек. – Петроград-Москва: Изд-во «Мысль»,1923.-[133с.].

Авторы считают, что обзор системы воспитания М. Монтессори может дать некоторое представление о серьезности ее значения, особенно в условиях, когда в педагогике «восторжествовали принципы трудового воспитания и охраны психофизического здоровья детей». Поэтому система Монтессори освещена здесь также с врачебно-педагогической точки зрения, поскольку вопросу о важном значении этой системы для психической гигиены дошкольника до этого времени не уделялось должного внимания.

    Основные принципы медицины – экономия психофизических сил, охрана здоровья и предупреждение болезней, строгая индивидуализация и максимальный простор здоровым творческим силам организма – должны, по мнению Монтессори, стать лозунгом педагогики. Столь сложный и ответственный синтез возможен только при условии самовоспитания ребенка в организованной обстановке.

   В. Таубман, один  из авторов книги, утверждает, что «детский сад Монтессори является истинным преддверием трудовой школы, по какому бы типу она ни строилась: развиваются все психофизические функции, необходимые для трудовых процессов; упражняются все внешние чувства, развиваются фиксирующее внимание, интеллект, воля. Ребенок становится точным, методичным и настойчивым в выполнении труда. Он превращается в самостоятельного, творчески активного работника».

 Бойд, У. Система Монтессори: историко-критический анализ системы / У. Бойд; перевод с англ. под ред. и предисл. проф. Н.В. Виноградова. – М.: Кооперативное изд-во «Мир»,1925.-[178с.].

   Книга профессора  университета Глазгоу Уильяма Бойда содержит в себе попытку ис­торико-критического анализа педагогической системы Марии Монтессори. Английский ав­тор стремится прежде всего уяснить генезис основных   воззрений Монтессори, ставя их в тесную идейную связь не только с теми крупными деятелями в области воспитания дефективных детей, на которых ссылается и сама Монтессори (Итар, Сеген), но и с вы­дающимися представителями педагогической  или даже психологической и философской мысли, без знакомства с которыми трудно понять и существо педагогического прин­ципа Монтессори (Локк, Кондильяк, Руссо, Песталоцци).

   «Работа У. Бойда является настолько со­держательной и научно-объективной как в своей «излагающей» части, так и в своей критической части, что мы можем считать ее самым ценным из известных нам исследо­ваний о системе Монтессори», - рекомендует книгу русским читателям  профессор Н. Виноградов в предисловии.

Ивантер, Г.С. Система дошкольного воспитания Монтессори и советская педагогика / Г.С. Ивантер. – Ленинград,1926.- [44с.].

  Отмечая в теоретической части системы воспитания Монтессори «огромное количество ценных мыслей и положений, воспользоваться которыми необходимо всякому педагогу-дошкольнику», автор методично подвергает критике все основные  положения педагогики Монтессори. В заключение Г.С. Ивантер делает вывод: эта система воспитания «толкает ребенка назад с прямой дороги жизни».

     В резолюции заседания научно-педагогической секции Государственного ученого совета в 1926 г.было предписано ограничиться лишь экспериментальной работой в одном-двух садах.

Монтессори-материал. Школа для малышей / перевод с нем. М. Буториной; под ред. Е. Хилтунен; Российский Монтессори-Центр, Verlag Nienhuis Montessori B/V/ Zelhem- Niedelande. – М.: Изд-во «Мастер»,1992. – [80с.].

   Эта книга появилась на свет в год возрождения Монтессори-пе­дагогики в России. Несколько учителей  психологов с помощью своих голландских друзей создали в Москве Российский Монтессори-Центр и модельную школу. Дидактические мате­риалы прислала в подарок фирма «Nienhuis» Кропотливая работа по изучению и сопровождению педагогики Монтессори очень скоро привела к пониманию, что это ведет к сознательному саморазвитию педагога, особому состоянии души и особому космическому взгляду на ребёнка.

Мария Монтессори. Помоги мне сделать это самому: статьи и рекомендации / сост., вступит. статья  М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов; научн. ред. С.В. Лыков. – М.: Издат. дом «Карапуз»,2000. - 272с.,  ил. – (Педагогика детства).

  Замечательный итальянский педа­гог-гуманист Мария Монтессори снискала мировую известность своим уникальным и действенным методом обучения и воспитания де­тей-дошкольников. Главное в этом методе – предоставление ребенку полной свободы самовыражения  и действий.  В книге представлены статьи М. Монтессори, а также ра­боты современных педагогов – ее учеников и последователей, где да­ются конкретные советы и рекомен­дации для занятий с малышами. Издание предназначено для педагогов дошкольных учреждений и родителей.

Сорокина. М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.Г. Сорокина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2005.-384с.

   В учебном пособии с современных пози­ций рассматривается целостная образова­тельная система М. Монтессори и перспек­тивы ее применения и развития. Раскрыты теоретические основы и методика воспита­ния и обучения по Монтессори.