22.03-26.03.2010 в рамках Петербургского Образовательного Форума состоялся
семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования – школа инноваций».
«Самостоятельность школ – как элемент
инновационного климата» – такой тезис выдвинул директор департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки РФ
Игорь Реморенко на состоявшемся в рамках форума
семинаре «Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования – школа инноваций», говоря о целях современного образования.
Новые образовательные стандарты,
самостоятельность школ, поддержка талантливых учеников и изменения в положении
об аттестации учителей – вот в чем нуждается страна, чтобы перейти от сырьевой
экономики к инновационной, уверены чиновники.
Генеральный директор издательства
«Просвещение», руководитель проекта по разработке федерального государственного
образовательного стандарта общего образования Александр Кондаков слегка
поправил основную цель, поставив на первое место слово «воспитание». «Мы
сформулировали основную цель российского образования: воспитание,
социально-экономическая поддержка, становление развития высоконравственного,
ответственного, инициативного, авторитетного гражданина России, способного к
творческой инновационной деятельности», – сказал он.
О самостоятельности школ вопрос
ставится уже давно. И ранее всего стали
думать о финансовой самостоятельности. Предоставлять ее выборочно школам начали
еще в 2005–2006 годах. И сегодня все более или менее воспринимают именно такую
свободу школ.
Хотя власть предполагает еще
самостоятельность «учебную и правовую». Школа должна показать
налогоплательщикам – сколько и на что она тратит. И для школ открываются
лицевые счета. Но пока учебные заведения продолжат действовать в условиях
ограниченности финансовых ресурсов. Система отношений школьных коллективов с
местными органами образования несет черты прошлого. Курс на новую школу требует
корректуры этих отношений.
Не стоит сбрасывать со счетов, что
подготовить старый директорский корпус работать по-новому за короткое время
тоже архисложно. «Директор школы – это не только
самый главный, самый лучший учитель, но и организатор, который разбирается и в
вопросах, связанных с управлением, и в вопросах, связанных с финансированием»,
– объяснил будущность директоров школ министр науки и образования РФ Андрей Фурсенко.
Эксперты Высшей школы экономики
(ГУ-ВШЭ) уверены, что обрести настоящую финансовую независимость школы смогут
лишь при условии дальнейшего развития общественного управления. Но этому мешает
один важный момент – общество должно захотеть самостоятельности школ.
| 
| 
| 
